Projecte.

L'últim día de classe varem parlar sobre com es feia un projecte, i més concretament sobre els pasos que hi ha que seguir per a poder el·laborar-lo.

El primer que hi ha que fer per a el·laborar un projecte és analitzar el context, tenint en compte, per un costat la col·lectivitat humana, és a dir, l'edat de les persones, les característiques socials i culturals i les percepecions que aquestes persones tenen. Per altre costat, hi ha que tenir en compte el territori, és a dir, la història del lloc, els recursos que hi han i les xarxes associatives d'aquest.

Quan fem un estudi del context es podem trobar en alguns probles que ens impedeixen conèixer la realitat de les persones, com poden ser:

 - Desproporció entre l'esforç dedicat al diagnòstic en relació al dedicat a la intervenció, és a dir, a

   voltes ens impliquem més en conèixer l'entorn que en aplicar la intervenció social per a satisfer les 

   necessitats.

 - Desproporció entre les dades que s'arrepleguen i les que s'usen.

 - Rellevància de la informació.

 - La seducció del número. 

 - Demostrar allò que és evident.

 - Eliminació del discurs de la població: moltes vegades realitzem l'estudi sense tenir en compte que 

   és el que pensen les persones i com viuen elles la realitat.

 - Possessió i ús de la informació. 

 - El diagnòstic es para en el temps i no es reprén durant i en finalitzar l'acció: hi ha que tenir present 

   l'ànalisi mentre realitzem l'intervenció per a saber com canvia, i d'aquesta manera podem saber si 

   aquesta funciona o no.

Per a realitzar l'ànalisi del context hi ha que realitzar una descripció de la situació, que consisteix en saber que és allò que hi ha i allò que no hi ha, en segon lloc trobem la percepció social que consisteix en conèixer que és allò que pensen les persones implicades en la problemàtica.

En un tercer lloc, trobem la interpretació, que consisteix en saber perquè les persones interpreten la realitat d'una determinada manera i no de cap altra, en quart lloc trobem l'aplicació d'alternatives que consisteix en dissenyar possibles intervencions i actuacions i per últim trobem l'ajust que consisteix en ordenar les necessitats i en preplanificar l'acció.

Aquesta és la primera part de com fer un projecte que continuarem explicant en la pròxima classe.

El proyecto educativo que escogimos para exponerlo y explicarlo en la clase del viernes 4 de marzo se llama "Vos me importas", un programa para combatir el abandono escolar de la ciudad de San Francisco (Argentina). 

El programa tenía como objetivo principal, alentar a los y las adolescentes, padres y madres jóvenes a iniciar, continuar y finalizar sus estudios, ya que muchos y muchas jóvenes abandonan tempranamente la escuela por tener que mantener a sus familias o atender a sus hijos/as. Además, este programa promueve el acceso y permanencia de estos y estas jóvenes en el sistema educativo, favoreciendo la construcción de estrategias educativas tendientes a la inclusión y pensadas desde la diversidad. 

El programa ofertaba también una guardería nocturna y gratuita, donde los padres y madres que no cuentan con recursos económicos suficientes, pueden dejar a sus hijos/as mientras estos/as completan sus estudios. 

Uno de los puntos fuertes de este programa es el aumento de la demanda de este tipo de servicio, que indica que cada vez son más las personas jóvenes y adultas conscientes de la importancia de la educación en la sociedad actual. Asímismo, el programa contribuye a dar visibilidad al programa del abandono escolar de los padres y madres adolescentes, colocando esto en la esfera del derecho de estos/as a recuperar sus estudios, desde una perspectiva integradora que la visión asistencialista. Pero, sin embargo, existe un punto débil y es la existencia de un único servicio en toda la ciudad y la demanda va aumentando cada vez más. 

Este programa es un trabajo colectivo en el que se asegura educación y aprendizaje permanente y de calidad para todos/as e ir haciendo de la educación una necesidad y una tarea de todos y todas, además de asegurar condiciones de viabilidad, calidad y equidad en el derecho de la educación en todos y todas.

Gracias a este programa , 38 padres y madres han finalizado sus estudios en distintos niveles del sistema educativo formal y una treintena se encuentran actualmente estudiando. Por su parte, la guardería que inició su actividad con 18-20 niños/as, cuenta ahora con 48.

Nos llamó en especial atención este programa, porque consideramos que el derecho de la educación es fundamental y primordial para toda persona, y es un hecho de que, hoy en día, se considere necesidad, porque la educación lo es todo, la base de la vida, el motor de las personas, para poder desenvolvernos y desarrollarnos como seres humanos en una sociedad cambiante.