Frankestein educador

Clauparède en 1892 ya dijo: “Las lecciones están hechas para los alumnos y, no los alumnos para las lecciones.” Es un debate clásico en pedagogía, entre si el centro es el sujeto o es el contenido. Podríamos entender que hay una sola lección general para la diversidad de alumnos, que son diferentes, pero tienen en común esa lección. Si se entiende la educación centrándola en el niño o niña o centrándola en el contenido. Es más lógico centrar en el niño que en el contenido.

Por otra parte, “Una persona no aprende si no quiere”, porque como jóvenes de un barrio, como hijos, como personas libres, aprenderán si quieren, pero a lo único que se puede aspirar es a cambiar las condiciones para que aprendan, actuando para motivar ese aprendizaje. Además, una persona que aprende es una obra en sí mismo, es decir, no es una fabricación, sino que nos creamos nosotros mismos, según nuestros valores, principios y creencias, a través de las condiciones que ponen los profesionales educativos. 

Por tanto, ¿los educadores nos deben moldear para ser todos iguales? 

RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL TRABAJO SOCIAL A TRAVÉS DE LAS COMPETENCIAS DEL GRADO EN TRABAJO SOCIAL.

En la última clase de educación social hablamos sobre las competencias que tratamos en el grado de trabajo social,  relacionándolas con la educación social.

Las competencias que decidimos en clase que están relacionadas con la educación hacia los demás son las siguientes;

BÁSICAS:

-   Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

GENERALES:

-      Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias.

ESPECÍFICAS:

•       Capacidad para intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.

•      Capacidad para interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos deTrabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención.

•     Capacidad para promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento personal y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.

•      Capacidad para trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para las personas, grupos y comunidades, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.
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•      Capacidad para utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos, en las circunstancias que así lo requieran.
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•      Capacidad para potenciar a las personas, familias, grupos y comunidades a fin de que sean capaces de resolver las situaciones en las que se encuentren. 
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•      Como reflexión decir que el trabajo social y la educación social van de la mano, es decir se complementan, tienen un mismo objetivo en común trabajar con y para las personas, para aumentar su autonomía y que puedan resolver sus conflictos de manera autónoma, Desde el trabajo social es importante también educar, es impensable una intervención social con personas sin que esa intervención tenga un componente educativo.