Proyecto educativo de ciudades

En clase vimos un documento en el que se integra estos elementos (que a continuación explico) con un determinado tiempo para llevarse a cabo, ya que es una herramienta para enseñar a la ciudadanía:

Ciudad educadora como contenedor de recurso educativo: la ciudad como elemento del territorio tienen museos, colegios, asociaciones culturales, etc., y estos son recursos educativos, ya que son espacios donde se reúnen . La ciudad es una estructura pedagógica estable formada por instituciones específicamente educativas. Una red de equipamiento, medios y instituciones ciudadanas, también estables, pero no específicamente educativas.

La ciudad como agente educativo: la ciudad como un elemento que educa por su dimensión.  El medio urbano es capaz de generar aprendizajes al rededor de elementos de culturas, formas de vida, normas y actitudes sociales, valores y contravalores, tradiciones, etc., que ejerce en la ciudadanía que vive y se desarrolla. La ciudad se convierte en un medio didáctico y instrumental que ofrece múltiples estímulos de tipo cultual o de otros. “La calle como escuela de vida, el tejido urbano como agente educador para la ciudadanía”

Y por último, la ciudad como contenido educativo: La ciudad en sí ya se aprende, la ciudad es un contenido a aprender.

Pensamos que una ciudad educadora es un gran recurso del que todos y todas podemos disponer y aprovechar, ya que, mediante la participación de todos y todas los/as ciudadanos/as podemos construir colectivamente una ciudad mejor.

Como reflexión, podemos decir que la ciudad nos hace aprender, con sus diferentes elementos y instituciones que nos ofrece, y que deberían haber más recursos educativos para los diferentes colectivos y edades.

PARADIGMAS EN CIENCIAS SOCIALES.

Me dispongo a comentar los diferentes tipos de paradigmas que podemos encontrar en las ciencias sociales y que vimos en clase el último jueves 25/02/2016.

El primer paradigma que voy a explicar es el tecnológico y positivista que consiste en asimilar que la realidad es completamente objetiva y que para descubrirla necesitamos la técnicas y instrumentos necesarios, por tanto desde este paradigma se defiende la idea de que hay una forma objetiva de descubrir cada situación y de poder actuar respecto a ella si se hace de manera adecuada. 

Además, este paradigma afirma que la persona educadora (padres, madres, maestros, etc.,) no necesitan implicarse en su trabajo para conseguir buenos resultados sino que es suficiente con que tengan la capacidad de ser "buenos técnicos" y por tanto capaces de aplicar buenas técnicas.

En este paradigma se resalta la eficiencia y la racionalidad de los procesos y que los problemas sociales tienen soluciones objetivas.

El segundo paradigma del que me dispongo a explicar es el interpretativo que consiste en afirmar que la realidad no es objetiva y que no se puede descubrir ya que se considera que la realidad tiene muchas formas de ser vista y que no hay una mejor que otra: "Hay tantas realidades como sujetos que la miran".

Por tanto, este paradigma defiende que no los problemas sociales no tienen soluciones objetivas ni hay técnicas que los puedan resolver, ya que, el mismo problema en distinta persona se resolverá de una manera u otra.

El objetivo que tiene este paradigma es el desarrollo personal y colectivo, además considera que los educadores hacen su función de manera práctica y intentan entender el pensamiento y la manera de ver el problema de cada usuario/a.

Por último, encontramos el paradigma crítico o político, este paradigma es como el interpretativo, pero se le añade que la percepción de los sujetos viene dada por su situación dentro de la sociedad, por tanto, según que posición o estatus social se tenga se tendrá una u otra manera de ver y entender las cosas y los problemas.

Estos son los tres paradigmas que presentan las ciencias sociales, y como se puede observar, el paradigma positivista representa una visión más antigua de entender la realidad de las persones y de las sociedad y de solucionar los problemas, ya que considera a todas las persones iguales.

En cuanto a los paradigmas crítico y interpretativo se puede decir que están más actualizados porque consideran que cada persones tiene una manera distinta de vivir el problema y que esto dependerá de su situación.

Finalmente, cabe decir que para mí los dos últimos paradigmas, mencionados anteriormente, son mucho más útiles que el paradigma positivista, ya que bajo mi parecer no podemos partir de la idea de que todas las personas piensan y entienden la realidad de la misma manera y mucho menos que se puede solucionar los problemas sociales de manera técnica.